حوزات علمية

تعقد الجلسة الثالثة للفكر الإبداعي حول تحول الشهادات الحوزوية والاهتمامات التعليمية والتبليغية والتربوية للطلاب، بالتعاون بين مرکز الفقه المعاصر وإدارة التعليمتعقد الجلسة الثالثة للفكر الإبداعي حول تحول الشهادات الحوزوية والاهتمامات التعليمية والتبليغية والتربوية للطلاب، بالتعاون بين مرکز الفقه المعاصر وإدارة التعليم في الحوزات العلمية. وتُعقد هذه الجلسة الثالثة ضمن جلسات الفكر الإبداعي في إطار تنفيذ رسالة قائد الثورة لتحقيق حوزة رائدة ومتميزة، بحضور الأمين المحترم للمجلس الأعلى للحوزات العلمية وعدد من الطلاب.وهذه الجلسة مخصصة للطلاب وستتناول المحاور الواردة في رسالة قائد الثورة الإسلامية.وعلى الأعزاء الراغبين في تقديم آرائهم خلال الجلسة إرسال أفكارهم العملية المتعلقة بالتنفيذ في أحد المجالات التالية: مهام الحوزة الحضارية، تصميم الأنظمة الفكرية والتحول التعليمي وتعزيز التبليغ والشهادات الدراسية، إلى مدير قناة مرکز الفقه المعاصر في برنامج (إيتا). وبعد المراجعة، سيتمّ الاتصال بأصحاب الأفكار التنفيذية التي تساعد الحوزة في التطبيق، والتأكيد على موعد مشاركتهم.والجدير بالذكر أنّ الأفكار المتميزة ستنال التقدير المناسب بعد التصويت من الحاضرين في الجلسة.زمان و مکان الجلسة:<ul><li style="direction:rtl;text-align:justify;">الخميس&nbsp;9&nbsp;تشرين أوّل&nbsp;٢۰٢۵، الساعة&nbsp;۹.۳۰ صباحاً</li></ul>

تعقد الجلسة الثالثة للفكر الإبداعي حول تحول الشهادات الحوزوية والاهتمامات التعليمية والتبليغية والتربوية للطلاب، بالتعاون بين مكتب الفقه المعاصر وإدارة التعليم 

large_جلسه سوم.jpg

medium_جلسه سوم.jpg

small_جلسه سوم.jpg

thumbnail_جلسه سوم.jpg

جلسه سوم.jpg

الجلسة الثالثة للتفكير الإبداعي لتنفيذ رسالة الإمام الخامنئي

استجابة للأساتذة، سيتم عقد أكثر من 110 درس خارج الفقه المعاصر في مدينة قم خلال العام الدراسي 2025-2026.وحتى هذه اللحظة، تمّ تسجيل 112 درس الخارج في الفقه المعاصر فقط في مدينة قم للعام الدراسي الحالي. وتشمل هذه الدروس موضوعات متنوعة مثل&nbsp;فقه الطب وفقه الذكاء الاصطناعي والنظام الاقتصادي في الإسلام، وفقه الأخلاق.ويمكن فقط للطلاب الذين يدرسون درس الخارج اختيار هذه الدروس، وإذا كان درس ما يُعقد ليوم واحد أو أكثر في الأسبوع، فسيُحسب كبديل لدرس الفقه الخاص بهم، بشرط أن يشاركوا في بقية الأسبوع في درس خارج فقه آخر.<ul><li style="direction:rtl;text-align:justify;">ملاحظة:&nbsp;وفقًا للمصادقات المعلنة، يمكن للطلاب الذين يشاركون فقط في دروس خارج الفقه المعاصر ويقدمون التقارير بعدد الجلسات المطلوبة، المشاركة في المقابلة الشفوية لدرس الخارج نفسه.</li><li style="direction:rtl;text-align:justify;">إذا واجهتم أي مشكلة في المقابلة الشفوية للفقه المعاصر، يرجى إبلاغ&nbsp;نائب مدير التعليم&nbsp;ومكتب الفقه المعاصر.</li><li style="direction:rtl;text-align:justify;">دروس خارج الفقه المعاصر متاحة للطلاب في قسم درس الخارج للفقه، إلى جانب الدروس الأخرى، ويمكن اختيارها من هناك.</li><li style="direction:rtl;text-align:justify;">الأساتذة الذين لم يتمّ إدراج أسمائهم في القائمة أعلاه، يمكنهم إرسال رسالة إلى&nbsp;<a href="https://fiqhci.com/news/rfiqhci@">مدير قناة مرکز الفقه المعاصر</a>&nbsp;أو إلى&nbsp;رقم دعم الفقه المعاصر&nbsp;أو<a href="https://fiqhci.com/news/%DB%B0%DB%B9%DB%B3%DB%B5%DB%B9%DB%B6%DB%B4%DB%B6%DB%B2%DB%B1%DB%B7"> الاتصال</a> لإبلاغ بيانات درسهم المسجل في نظام نجاح، لتتم إضافة درسهم إلى قائمة الدروس.</li><li style="direction:rtl;text-align:justify;">يمكنكم الحصول على قائمة دروس خارج الفقه المعاصر من <a href="https://eitaa.com/fiqhci/985">هذا القسم</a>.</li></ul>

استجابة للأساتذة، سيتم عقد أكثر من 110 درس خارج الفقه المعاصر في مدينة قم خلال العام الدراسي 2025-2026.

large_دروس خارج.jpg

medium_دروس خارج.jpg

small_دروس خارج.jpg

thumbnail_دروس خارج.jpg

دروس خارج.jpg

دروس خارج الفقه المعاصر في العام الدراسي 1404-1405

شارك جمعٌ من أساتذة الحوزات العلمية في الجلسة الثانية للفكر الابداعي، المنعقدة في إطار متابعة رسالة سماحة قائد الثورة الإسلامية، حيث عرضوا آراءهم ومقترحاتهم بشأن إحداث تحول في نظام الشهادات الحوزوية وتعزيز مكانتها العلمية والاجتماعية.وعُقدت الجلسة الثانية بتأريخ&nbsp;25 سبتمبر&nbsp;/&nbsp;&nbsp;أيلول 2025 بحضور&nbsp;الأمين العام للمجلس الأعلى&nbsp;وجمع من أساتذة الحوزة العلمية. وفيما يلي خلاصة مداخلات الأساتذة الكرام خلال هذه الجلسة التي استمرت ساعتين، وفق ترتيب طرحها:الأستاذ حبيب ديناروند زاده:&nbsp;تُعتبر العودة إلى أصالة الحوزة ومنح الشهادات الحوزوية اعتبارها اللائق من أبرز هموم العلماء. يجب أن تكون الشهادة كريمة ومتناسبة مع مراحل الدراسة ودور الطالب الاجتماعي، لا مجرد شهادة قابلة للمقارنة مع الشهادات الجامعية الدنيا.الأستاذ عباس أشجع الأصفهاني:&nbsp;يعاني النظام التعليمي الحوزوي من ضعف جدي في مجال التنظير وكتابة الرسائل العلمية. ينبغي إعطاء الأولوية لتنمية مهارات النقد، وتمكين الأساتذة، وتعليم مناهج البحث العلمي للطلاب، بما يضمن دعامة علمية حقيقية للشهادات الحوزوية.الأستاذ همتيان (نائب شؤون التعليم في محافظة قم):&nbsp;تحتاج الحوزة إلى نوعين من الشهادات؛ إحداهما للاستخدام الداخلي الحوزوي كإجازة الرواية، والأخرى للأدوار الخارجية بعناوين مفهومة لدى الرأي العام. كما شهدت بنية مناقشة الرسائل العلمية وتنظيم شؤون الأساتذة تحسناً ملحوظاً.الأستاذ إثنا عشري (مدير مرکز الفقه المعاصر بالحوزات العلمية):&nbsp;كما نجحت وزارة الصحة في تعريف شهاداتها المستقلة ومنحتها الاعتبار الحصري دون معادلة، بحيث لا تُقاس شهادة الطب العام أو التخصصي بالبكالوريوس أو الماجستير أو الدكتوراه الهندسية، ينبغي للحوزة أيضاً أن تُعرّف شهاداتها المستقلة بقيمتها الداخلية، وأن تُعترف رسمياً ببنية الدولة عبر إصلاح القوانين، على غرار الاعتراف بالاجتهاد.الأستاذ مير أحمدي:&nbsp;يجب أن تتجلى استقلالية الحوزة في تعريف الشهادات أيضاً؛ فعلى الحوزة تثبيت عناوينها وشهاداتها وفق رسالتها وبنيتها الذاتية، لا أن تكون في موقف انفعالي أمام النظام الجامعي. الحاجة اليوم إلى خطوات عملية لا الاكتفاء بطرح الأفكار.الأستاذ جلالي أصل:&nbsp;أكد على ضرورة قبول الشهادات الحوزوية وجعلها ذات مصداقية ومفهومة للتواصل مع المؤسسات العلمية داخلياً ودولياً، مع لفت الانتباه إلى ضعف المدخلات وجودة الطلاب وضرورة معالجة هذه الإشكالات.الأستاذ السيد رضا حسيني كيا:&nbsp;تساءل عن الأثر الحقيقي لشهادة الحوزة على الطالب والحوزة، مؤكداً على أنّ الشهادة ينبغي أن تُحدث مكانة وتميّزاً فعلياً، مع الاهتمام بالأساتذة والطلاب ليكتسب هذا الاعتبار قيمته الواقعية.الأستاذ السيد حسن يوسفي:&nbsp;اقترح إنشاء&nbsp;دبلوم حوزوي&nbsp;في المرحلة الثانوية للحد من تسرب الطلاب، واستحداث مسار حوزوي في المرحلة الثانوية الثانية بإدارة الحوزة، بما يسهم في تحسين جودة المدخلات وتسهيل مسارات متابعة الدراسة في الحوزة أو الجامعة.الأستاذ برته (نائب معاون الشؤون الدولية بالحوزات العلمية):&nbsp;شدد على أن جوهر القضية هو اعتبار الشهادة الحوزوية؛ فالعنوان وحده لا يكفي، بل يجب أن تحظى بقبول حقيقي لدى المؤسسات العلمية. وأشار إلى أن تجارب المعادلة في الجامعات الأجنبية المرموقة لم تكن موفقة لعدم فهمهم لبنية المقررات الحوزوية.الأستاذ استقامت:&nbsp;دعا إلى أن تصدر الحوزة شهاداتها باستقلالية على غرار وزارة العلوم، وأن يكون لمسؤولي الحوزة حضور في المجلس الأعلى للثورة الثقافية. وأكد على المكانة التأريخية والعلمية للحوزة وتأثير علمائها.الأستاذ منصوريان:&nbsp;أشار إلى جملة من التحديات، منها ضعف معيشة الطلاب، وتراجع العدد والدوافع، وانخفاض مستوى البحث العلمي، وقلة التفاعل بين الأساتذة، وضعف اعتبار الشهادة الحوزوية، وانخفاض الدعم للأساتذة المتقاعدين، مؤكداً على أنّ شهادته الحوزوية لم تحقق له فائدة عملية حتى الآن.الأستاذ روح الله نوري:&nbsp;رأى أن بنية إصدار الشهادات ينبغي أن تنتقل من الطابع الإداري إلى محورية الإنسان ودور الأستاذ، مع تعزيز الدبلوماسية العلمية للشهادات لإحياء اعتبارها.الأستاذ سلمان رؤوفي:&nbsp;اعتبر أن المشكلة الأساسية هي ضعف اعتبار الشهادات، والحل يكمن في إشراك الأساتذة البارزين مباشرة في إقرار الرسائل والشهادات، مع التفريق والمعادلة المدروسة خارج الإطار الحوزوي، منتقداً مظاهر المحسوبية.الأستاذ بحريني:&nbsp;أوضح أن قضية الشهادة جزء من مشكلات أوسع، تشمل تراجع الدوافع، وقلة الطابع التطبيقي، وضعف المرجعية الحوزوية، مؤكداً أن استعادة المرجعية شرط أساسي لاستعادة اعتبار الشهادة والمكانة.الأستاذ مقيمي (نائب شؤون التعليم بالحوزات العلمية):&nbsp;أكد أن قرارات المجلس الأعلى للثورة الثقافية تنص على أن الشهادات الصادرة عن الحوزة ليست معادِلة بل معترف بها بذاتها، وأن المجلس الأعلى للحوزات العلمية هو المرجع القانوني لإصدارها. ورغم وجود إشكالات في قبولها لدى بعض الجامعات، فإن الوضع القانوني سليم، مع الحاجة إلى مزيد من الدقة في العناوين والألقاب العلمية. وقد شارك جمعٌ من أساتذة الحوزات العلمية في الجلسة الثانية للتنظير، والتي انعقدت في إطار متابعة رسالة سماحة قائد الثورة الإسلامية، حيث عرض المشاركون آراءهم ومقترحاتهم بشأن إحداث تحول في نظام الشهادات الحوزوية وتعزيز مكانتها العلمية والاجتماعية.وكانت الجلسة الثانية قد عُقدت بتأريخ&nbsp;25 سبتمبر&nbsp;/&nbsp;&nbsp;أيلول 2025 بحضور&nbsp;الأمين العام للمجلس الأعلى&nbsp;وجمع من أساتذة الحوزة العلمية. وفيما يلي خلاصة مداخلات الأساتذة الكرام خلال هذه الجلسة التي استمرت ساعتين، وفق ترتيب طرحها:الأستاذ حبيب ديناروند زاده:&nbsp;العودة إلى أصالة الحوزة ومنح الشهادات الحوزوية اعتبارها اللائق من أبرز هموم العلماء. يجب أن تكون الشهادة كريمة ومتناسبة مع مراحل الدراسة ودور الطالب الاجتماعي، لا مجرد شهادة قابلة للمقارنة مع الشهادات الجامعية الدنيا.الأستاذ عباس أشجع الأصفهاني:&nbsp;يعاني النظام التعليمي الحوزوي من ضعف جدي في مجال التنظير وكتابة الرسائل العلمية. ينبغي إعطاء الأولوية لتنمية مهارات النقد، وتمكين الأساتذة، وتعليم مناهج البحث العلمي للطلاب، بما يضمن دعامة علمية حقيقية للشهادات الحوزوية.الأستاذ همتيان (نائب شؤون التعليم في محافظة قم):&nbsp;تحتاج الحوزة إلى نوعين من الشهادات؛ إحداهما للاستخدام الداخلي الحوزوي كإجازة الرواية، والأخرى للأدوار الخارجية بعناوين مفهومة لدى الرأي العام. كما شهدت بنية مناقشة الرسائل العلمية وتنظيم شؤون الأساتذة تحسناً ملحوظاً.الأستاذ إثنا عشري (مدير مرکز الفقه المعاصر بالحوزات العلمية): &nbsp;نجحت وزارة الصحة في تعريف شهاداتها المستقلة ومنحتها الاعتبار الحصري دون معادلة، بحيث لا تُقاس شهادة الطب العام أو التخصصي بالبكالوريوس أو الماجستير أو الدكتوراه الهندسية، ينبغي للحوزة أيضاً أن تُعرّف شهاداتها المستقلة بقيمتها الداخلية، وأن تُعترف رسمياً في بنية الدولة عبر إصلاح القوانين، على غرار الاعتراف بالاجتهاد.الأستاذ مير أحمدي:&nbsp;يجب أن تتجلى استقلالية الحوزة في تعريف الشهادات أيضاً؛ فعلى الحوزة تثبيت عناوينها وشهاداتها وفق رسالتها وبنيتها الذاتية، لا أن تكون في موقف انفعالي أمام النظام الجامعي. الحاجة اليوم إلى خطوات عملية لا الاكتفاء بطرح الأفكار.الأستاذ جلالي أصل:&nbsp;أكد على ضرورة قبول الشهادات الحوزوية وجعلها ذات مصداقية ومفهومة للتواصل مع المؤسسات العلمية داخلياً ودولياً، مع لفت الانتباه إلى ضعف المدخلات وجودة الطلاب وضرورة معالجة هذه الإشكالات.الأستاذ السيد رضا حسيني كيا:&nbsp;تساءل عن الأثر الحقيقي لشهادة الحوزة على الطالب والحوزة، مؤكداً أن الشهادة ينبغي أن تُحدث مكانة وتميّزاً فعلياً، مع الاهتمام بالأساتذة والطلاب ليكتسب هذا الاعتبار قيمته الواقعية.الأستاذ السيد حسن يوسفي:&nbsp;اقترح إنشاء&nbsp;دبلوم حوزوي&nbsp;في المرحلة الثانوية للحد من تسرب الطلاب، واستحداث مسار حوزوي في المرحلة الثانوية الثانية بإدارة الحوزة، بما يسهم في تحسين جودة المدخلات وتسهيل مسارات متابعة الدراسة في الحوزة أو الجامعة.الأستاذ برته (نائب معاون الشؤون الدولية بالحوزات العلمية):&nbsp;شدد على أن جوهر القضية هو اعتبار الشهادة الحوزوية؛ فالعنوان وحده لا يكفي، بل يجب أن تحظى بقبول حقيقي لدى المؤسسات العلمية. وأشار إلى أن تجارب المعادلة في الجامعات الأجنبية المرموقة لم تكن موفقة لعدم فهمهم لبنية المقررات الحوزوية.الأستاذ استقامت:&nbsp;دعا إلى أن تصدر الحوزة شهاداتها باستقلالية على غرار وزارة العلوم، وأن يكون لمسؤولي الحوزة حضور في المجلس الأعلى للثورة الثقافية. وأكد على المكانة التأريخية والعلمية للحوزة وتأثير علمائها.الأستاذ منصوريان:&nbsp;أشار إلى جملة من التحديات، منها ضعف معيشة الطلاب، وتراجع العدد والدوافع، وانخفاض مستوى البحث العلمي، وقلة التفاعل بين الأساتذة، وضعف اعتبار الشهادة الحوزوية، وانخفاض الدعم للأساتذة المتقاعدين، مؤكداً أن شهادته الحوزوية لم تحقق له فائدة عملية حتى الآن.الأستاذ روح الله نوري:&nbsp;رأى أن بنية إصدار الشهادات ينبغي أن تنتقل من الطابع الإداري إلى محورية الإنسان ودور الأستاذ، مع تعزيز الدبلوماسية العلمية للشهادات لإحياء اعتبارها.الأستاذ سلمان رؤوفي:&nbsp;اعتبر أن المشكلة الأساسية هي ضعف اعتبار الشهادات، والحل يكمن في إشراك الأساتذة البارزين مباشرة في إقرار الرسائل والشهادات، مع التفريق والمعادلة المدروسة خارج الإطار الحوزوي، منتقداً مظاهر المحسوبية.الأستاذ بحريني:&nbsp;أوضح أن قضية الشهادة جزء من مشكلات أوسع، تشمل تراجع الدوافع، وقلة الطابع التطبيقي، وضعف المرجعية الحوزوية، مؤكداً أن استعادة المرجعية شرط أساسي لاستعادة اعتبار الشهادة والمكانة.الأستاذ مقيمي (نائب شؤون التعليم بالحوزات العلمية):&nbsp;أكد أن قرارات المجلس الأعلى للثورة الثقافية تنص على أن الشهادات الصادرة عن الحوزة ليست معادِلة بل معترف بها بذاتها، وأن المجلس الأعلى للحوزات العلمية هو المرجع القانوني لإصدارها. ورغم وجود إشكالات في قبولها لدى بعض الجامعات، فإن الوضع القانوني سليم، مع الحاجة إلى مزيد من الدقة في العناوين والألقاب العلمية.

الجلسة الثانية للفكر الإبداعي في تنفيذ رسالة الإمام الخامنئي

large_photo_13_2025_09_29_02_20_31_e9e0cb3d1f.jpg

medium_photo_13_2025_09_29_02_20_31_e9e0cb3d1f.jpg

small_photo_13_2025_09_29_02_20_31_e9e0cb3d1f.jpg

thumbnail_photo_13_2025_09_29_02_20_31_e9e0cb3d1f.jpg

photo_13_2025_09_29_02_20_31_e9e0cb3d1f.jpg

صور الجلسة الثانية لانتاج التفکیر في رسالة الإمام الخامنئي

large_photo_17_2025_09_29_02_20_31_ed0728d5d9.jpg

medium_photo_17_2025_09_29_02_20_31_ed0728d5d9.jpg

small_photo_17_2025_09_29_02_20_31_ed0728d5d9.jpg

thumbnail_photo_17_2025_09_29_02_20_31_ed0728d5d9.jpg

photo_17_2025_09_29_02_20_31_ed0728d5d9.jpg

بحوث الفقه المعاصر

حظيت دروس الفقه المعاصر التمهيدية باستقبال جيد من قبل الأساتذة وطلاب الحوزات العلمية.وحتى هذه اللحظة، تمّ تسجيل&nbsp;149&nbsp;درسًا تمهيديًا للفقه المعاصر فقط في مدينة قم للعام الدراسي 2025-2026.ويمكن للأساتذة الذين لديهم إجازة في التدريس في الصف التاسع أو درس الخارج الاستمرار في تسجيل الدروس التمهيدية في نظام نجاح ضمن قسم الدروس الحرة.ويُذكر أنّ الدروس التمهيدية لا تشكّل أيّ عائق بالنسبة لعدد الدروس المسموح بها للأساتذة، وسيتمّ احتساب جميع امتيازات أساتذة المستويات العليا للمدرسين لهذه الدروس بدقة كاملة.وتُعدّ الدروس التمهيدية للفقه المعاصر دروسًا يتم فيها تدريس المواد التعليمية التي تشمل كتب كبار العلماء والمجتهدين المعاصرين في الحوزات العلمية في مواضيع معاصرة مثل ولاية الفقيه واقتصادنا.ويمكن فقط للطلاب في الصفّيْن التاسع والعاشر وطلاب درس الخارج اختيار هذه الدروس.يمكنكم الحصول على قائمة الدروس التمهيدية للفقه المعاصر من <a href="https://eitaa.com/fiqhci/993">هذا القسم</a>.

حظيت دروس الفقه المعاصر التمهيدية باستقبال جيد من قبل الأساتذة وطلاب الحوزات العلمية

large_دروس تمهیدیه 1.jpg

medium_دروس تمهیدیه 1.jpg

small_دروس تمهیدیه 1.jpg

thumbnail_دروس تمهیدیه 1.jpg

دروس تمهیدیه 1.jpg

دروس تمهيدية في الفقه المعاصر للعام الدراسي 2025-2026

شارك عدد من أساتذة الحوزة العلمية في الجلسة الأولى للتفكير الإبداعي في إطار تنفيذ رسالة الإمام الخامنئي، وأدلى كل منهم بآرائه حول تحول الشهادات الحوزوية.شارك عدد من أساتذة الحوزة العلمية في الجلسة الأولى للتفكير الإبداعي في إطار تنفيذ رسالة الإمام الخامنئي، وأدلى كل منهم بآرائه حول تحول الشهادات الحوزوية.وعُقدت الجلسة الأولى من سلسلة جلسات التفكير الإبداعي بتأريخ 12 حزيران&nbsp;٢۰٢۵، بحضور الأمين المحترم للمجلس الأعلى وعدد من أساتذة الحوزة العلمية. وفيما يلي ملخص ملاحظات الأساتذة حسب ترتيب تقديمها في الجلسة:<ul><li style="direction:rtl;text-align:justify;">الأستاذ قراري: يجب إجراء تقييم كامل لمواهب الطلاب ومنح الشهادات وفق هذه المواهب.</li><li style="direction:rtl;text-align:justify;">الأستاذ مرتضوي: يجب التمييز بين إعداد المجتهد وإعداد الخبير والمبلّغ.</li><li style="direction:rtl;text-align:justify;">الأستاذ تديّن: أولًا يجب تقييم الوضع الحالي للشهادات الحوزوية، ثانيًا يجب أن تكون الشهادات داخل الحوزة وليست جامعية، ثالثًا يجب إحياء تقاليد الحوزة ومنح الشهادات وفق المواد الدراسية، وإحياء الألقاب مثل أدیب، فیلسوف، محدث، متكلم، متفقه، فقیه، وألقاب مثل مقرر، محقق، مؤسس، مجدّد، أو ألقاب دينية مثل مروّج الإسلام، ثقة الإسلام، حجة الإسلام، حجة الإسلام والمسلمین، وآية الله.</li><li style="direction:rtl;text-align:justify;">الأستاذ السید رضا الحسيني: الشهادة جيدة كرمز، ولكن لا يجب أن تتحول إلى مجرد وسيلة للحصول على شهادة، ويجب ألّا تصبح الهدف الرئيس.</li><li style="direction:rtl;text-align:justify;">الأستاذ أستادي: يجب الاستفادة من تجارب المراكز العلمية العالمية مثل (دار العلوم ديوبند) في باكستان والهند، والأزهر ودار العلوم، لتوضيح معنى اعتبار الشهادات الحوزوية مقتصرًا على الحوزة كما قصد الإمام الخامنئي.</li><li style="direction:rtl;text-align:justify;">الأستاذ نقيب‌ بور: يجب إحياء تقاليد مثل إذن الاجتهاد أو إذن نقل الحديث، وهذا ممكن عبر شخصيات علمية أو مراكز فقهية وفق معايير محددة.</li><li style="direction:rtl;text-align:justify;">الأستاذ حیادر: إنّ الهدفين الرئيسيين للشهادة هما: التقييم والتمتع بالحقوق. لا يجب تغيير تقاليد الحوزة في جانب التقييم، أمّا في جانب التمتع بالحقوق، فالواقع الحالي غير مناسب.</li><li style="direction:rtl;text-align:justify;">الأستاذ رحیمي: أقترح استخدام التقنية الرقمية في إصدار الشهادات باستخدام البلوك تشين لزيادة الأمان والشفافية ومنع التزوير.</li><li style="direction:rtl;text-align:justify;">الأستاذ علي عندليب: الشهادة ضرورية لتحديد مستوى الطالب، مثل الفرق بين طالب مستوى 4 وآية الله، لكنها يجب أن تشمل جميع جوانب الطالب من الناحية الأخلاقية والدينية والعقائدية، ويجب أن تكون مُعترف بها عالميًا، ولا تصدر عن وزارة العلوم بل عن الحوزة نفسها، كما يجب أن تكون كلّ شهادة في كلّ مجال (الأدب، التفسير، الفقه...) مستقلة.</li><li style="direction:rtl;text-align:justify;">الأستاذ فربهي: يجب تحديد الأدوار الاجتماعية للعلماء، وتعريف التخصصات والمستويات، وإعادة تصميم نظام التعليم في الحوزة وفق ذلك، مع تحديد مكانة العلوم الإنسانية والفلسفية في النظام التعليمي.</li><li style="direction:rtl;text-align:justify;">الأستاذ ظهیري: إذا أردنا للشهادة الحوزوية أن تحظى بالاعتبار المستقل، يجب أن يكون لها آثار مستقلة، فلا يجوز لمن ليس لديه شهادة حوزوية تدريس الدروس الدينية في المدارس.</li><li style="direction:rtl;text-align:justify;">الأستاذ شمس: يجب أن يكون الطالب الذي يحصل على مستوى 3 مؤهلاً علميًا تقريبًا للاجتهاد، والطالب الذي يحصل على مستوى 4 يجب أن يكون مجتهدًا في جزء من أبواب الفقه. الواقع الحالي غير ذلك.</li><li style="direction:rtl;text-align:justify;">الأستاذ برکتین: الشهادة هي وسيلة إثبات، ويجب أن تكون حجّة للثقة من قبل الآخرين، ومرتبطة بالمستوى العلمي والأخلاقي والمهارة للطالب في المجتمع.</li><li style="direction:rtl;text-align:justify;">الأستاذ کرمانشاهي: يمكننا تنويع الشهادات التي نصدرها حسب المراكز العلمية في الحوزة.</li><li style="direction:rtl;text-align:justify;">الأستاذ جوادي: لدينا فراغ في الشهادات، فشهاداتنا غير مقبولة حتى لدى مجلس الخبراء.</li><li style="direction:rtl;text-align:justify;">الأستاذ تقوي: لا يجب منح شهادات جامعية للدروس الخاصة بالحوزة مثل الفقه وأصول الفقه.</li><li style="direction:rtl;text-align:justify;">الأستاذ تعظیمي فر: يجب أن تكون الشهادة ذات جودة، وليس بالضرورة منح شهادة كاملة لكلّ طالب.</li></ul>

شارك عدد من أساتذة الحوزة العلمية في الجلسة الأولى للتفكير الإبداعي في إطار تنفيذ رسالة الإمام الخامنئي، وأدلى كل منهم بآرائه حول تحول الشهادات الحوزوية.

large_photo_7_2025_09_29_02_20_31_213532d9f3.jpg

medium_photo_7_2025_09_29_02_20_31_213532d9f3.jpg

small_photo_7_2025_09_29_02_20_31_213532d9f3.jpg

thumbnail_photo_7_2025_09_29_02_20_31_213532d9f3.jpg

photo_7_2025_09_29_02_20_31_213532d9f3.jpg

الجلسة الأولى للفكر الإبداعي في تنفيذ رسالة الإمام الخامنئي

تعليم الفقه المعاصر

استكمالًا لتدريس درس النظام الاقتصادي في الإسلام في السنوات السابقة، واصل الأستاذ علي العندليب الهمداني هذا العام أيضاً تدريس هذا الدرس.&nbsp;الزمان: الثلاثاء والأربعاء: الساعة 7 إلى 8.المکان: میدان معلم، مدرسه علمیه الإمام الکاظم (علیه السلام).&nbsp;للاطلاع على جلسات هذا الدرس السابقة وكذلك على باقي دروس الفقه المعاصر للأستاذ عندليبي يمكنكم زيارة <a href="https://fiqhci.com/professors/info/6/%D8%B9%D9%84%DB%8C-%D8%B9%D9%86%D8%AF%D9%84%DB%8C%D8%A8%DB%8C">صفحة دروسه</a>.

استكمالًا لتدريس درس النظام الاقتصادي في الإسلام في السنوات السابقة، واصل الأستاذ علي العندليب الهمداني هذا العام أيضاً تدريس هذا الدرس.

large_9.jpg

medium_9.jpg

small_9.jpg

thumbnail_9.jpg

9.jpg

درس النظام الاقتصادي في الإسلام بإشراف الأستاذ العندليبي

استكمالًا لتدريس فقه العلاقات الاجتماعية، شرع الأستاذ علي رضا أعرافي بتدريس فقه العدالة&nbsp;الزمان: أيام الثلاثاء: الساعة 7:15 إلى 8.المکان: مدرسه معصومیه، مكتب مدیریة الحوزات العلمیة.&nbsp;للاطلاع على باقي دروس الفقه المعاصر للأستاذ الأعرافي يمكنكم زيارة <a href="https://fiqhci.com/professors/info/44/%D8%B9%D9%84%DB%8C%D8%B1%D8%B6%D8%A7-%D8%A7%D8%B9%D8%B1%D8%A7%D9%81%DB%8C">صفحه الأستاذ</a>

عقد درس فقه العدالة بإشراف الأستاذ الأعرافي

large_اعرافی 2.jpg

medium_اعرافی 2.jpg

small_اعرافی 2.jpg

thumbnail_اعرافی 2.jpg

اعرافی 2.jpg

يُقدَّم درس فقه التربية بواسطة الأستاذ قدير علي شمس&nbsp;الزمان: يوميْ السبت والأحد: الساعة 9 إلى 10.المکان: صفائیه، بعد زقاق ممتاز، مدرسة دار الهدی.&nbsp;للاطلاع على باقي دروس الفقه المعاصر للأستاذ شمس يمكنكم زيارة <a href="https://fiqhci.com/professors/info/42/%D9%82%D8%AF%DB%8C%D8%B1-%D8%B9%D9%84%DB%8C-%D8%B4%D9%85%D8%B3">صفحة دروسه</a>

عقد درس فقه التربية بإشراف الأستاذ شمس

large_شمس 2.jpg

medium_شمس 2.jpg

small_شمس 2.jpg

thumbnail_شمس 2.jpg

شمس 2.jpg

يُقدَّم مقرر فقه الذكاء الاصطناعي على يد الأستاذ حسين المفيدي الیزدي&nbsp;الزمان: من السبت إلى الإثنين: الساعة 11 إلى 12.المکان: زنبیل آباد، بیست متری امام حسین (علیه السلام)، بلوار شهید قرني، زقاق 6، رقم القطعة 33، منزل الأستاذ.&nbsp;بدأ مقرر فقه الذكاء الاصطناعي في العام الدراسي 2024-2025 مع التركيز على مسؤولية الذكاء الاصطناعي، وسيستمر في العام الدراسي الجديد.يمكنكم للاطلاع على هذا المقرر الرجوع إلى الملفات الصوتية للجلسات في <a href="https://fiqhci.com/lessons/topic/%D8%AD%D8%B3%DB%8C%D9%86-%D9%85%D9%81%DB%8C%D8%AF%DB%8C/%D9%87%D9%88%D8%B4-%D9%85%D8%B5%D9%86%D9%88%D8%B9%DB%8C?id=8&amp;topic=4">صفحة دروس الأستاذ المفیدي</a>&nbsp;

إقامة فقه الذكاء الاصطناعي على يد الأستاذ المفيدي