قال مؤلف هذه المقالة فی ملخصها:إن الفكرة التي ينطلق منها البحث، هي أن فقه المعاملات المالية ذو علاقة بالقضايا الاقتصادية بما في ذلك النقود، ومن هنا جاءت هذه الدراسة الفقهية التطبيقية حول إحدى النوازل المالية وهي العملات الالكترونية نظرا لحداثتها وشح الكتابة فيها من ناحية الفقه الإسلامي خاصة وما يحتاجه الامر من رفع اللبس عنها وذلك بتخريج الظاهرة وفق الضوابط الشرعية للفقه الإمامي.

مقالة "مالیة النقود الإفتراضیة؛ دراسة فقهیة مقارنة" یکون من تألیفات حسین بدر نجف.

مالیة النقود الإفتراضیة؛ دراسة فقهیة مقارنة

عنوان کامل لهذه المقالة هو: حقوق الحيوانات العسكرية في النزاعات المسلحة من منظور الفقه الإمامي والقانون الدولي المعاصرو قال مؤلفون هذه المقالة فی ملخصها:خلق الباري سبحانه الحيوانات وسخرها ليستفيد منها الإنسان ويستخدمها في شتى مناحي حياته، ومن أشكال هذا الاستخدام الاستعانة بالحيوانات في الحروب والنزاعات المسلحة، ولهذا الأمر سوابق طويلة منذ التاريخ السحيق وحتى يومنا الحالي، يتم استخدام الحيوانات في الحرب بأشكال متعددة؛ ومنها استخدامها كوسيلة ركوب عسكرية، ولنقل الأسلحة والمعدات والماء والمواد الغذائية، واستخدام بعض الحيوانات كعناصر انتحارية، وما إلى ذلك.لقد وضع الدين الإسلامي حقوقا للحيوانات، ولم يجوز استغلال الإنسان للحيوانات بلا قيد أو شرط؛ بل وضع لذلك ضوابط وقواعد، وفي القانون الدولي المعاصر يوجد العديد من الصكوك في مجال حماية حقوق الحيوان. يحاول هذا البحث معتمدا المنهج الوصفي التحليلي والمنهج المكتبي دراسة متطلبات حقوق القانون الدولي الإنساني فيما يتعلق بالحيوانات العسكرية، وذلك من منظور كل من الفقه الإمامي والقانون الدولي المعاصر. يعرض البحث لأهم حقوق الحيوانات المستخدمة لأغراض عسكرية، وذلك بالنظر إلى الآيات الكريمة والروايات الشريفة وآراء الفقهاء في الحقوق الإسلامية، وإلى الصكوك والمعاهدات الدولية مع التأكيد على الإعلان العالمي لحقوق الحيوانات.الكلمات المفتاحية: الحيوانات العسكرية، الرفق بالحيوان، حقوق الحيوان، القانون الدولي الإنساني.

مقالة " حقوق الحيوانات العسكرية في النزاعات المسلحة من منظور الفقه الإمامي والقانون الدولي المعاصر" قد نشر فی مجلة کلیة الإسلامیة الجامعة فی النجف الأشرف.

حقوق الحيوانات العسكرية في النزاعات المسلحة 

یقول مؤلف هذه المقالة فی ملخص مقالته:رغم الفوائد الكبيرة لتقنيات الذكاء الاصطناعي على البشرية، الا ان لها آثارها السلبية، فقد تترتب على استخدام الكيانات التي تعمل بالذكاء الاصطناعي أخطاء تعد جرائم في نظر القانون الجنائي، عندئذ تثار مسألة الطرف الذي يتحمل المسؤولية الجزائية عن تلك الجرائم، هل الطرف البشري سواء كان المصنع أم المبرمج أم المستخدم، قد تسعفنا القواعد العامة في المسؤولية الجزائية في ايجاد حلول لهذه المسألة، ولكن قد تكون اكثر تعقيدا فيما لو كانت الجريمة مرتكبة من قبل كيان الذكاء الاصطناعي نفسه من النوع المتطور بقرار مستقل دون تحكم أو خطا بشري، فهل يمكن مسائلة الكيان عن هذه الجريمة، لذا فقد تناول البحث الفرضيات المحتملة للمسؤولية الجزائية في تلك الحالات بعد عرض مفهوم الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته وطبيعة الجرائم التي يرتكبها او ترتكب بواسطته، وانتهينا في خاتمة البحث بالتوصية بإيجاد تنظيم قانوني لتصميم وتطوير واستخدام تقنيات الذكاء الاصطناعي، ودعوة المشرع العراقي لوضع استراتيجية للذكاء الاصطناعي بما تتلائم مع طبيعة مجتمعنا واحكام الدين الاسلامي.

مقالة "أطراف المسئولیة الجزائیة عن أخطاء الذکاء الاصطناعی" یکون من تألیفات عباس فاضل سعید.

أطراف المسئولیة الجزائیة عن أخطاء الذکاء الاصطناعی

مقالة "نقد مستندي حرمة التعدین: حق الحاکمیة وصدق القمار" یکون من تألیفات السید روح الله ذاکری.

نقد مستندي حرمة التعدین: حق الحاکمیة وصدق القمار

مقالة "بحث فقهيّ في معاملات سوق الفوركس" یکون من تألیفات علي الظهیري و رضا العندلیبي

بحث فقهيّ في معاملات سوق الفوركس

هذا الكتاب من إعداد الجمعية العلمية السعودية للدراسات الطبية الفقهية، ويتألّف من اثنتي عشرة وحدة (أو باب) تتناول العديد من البحوث المتعلّقة بالمسائل الطبية.ويستهلّ الكتاب بحثه بمدخل إلى الفقه الطبيّ والإشارة حكم تعلُّم الطب ثمّ بعد ذلك يتناول القواعد الفقهية وأهمّ تطبيقاتها في موضوع الفقه الطبيّ، مثل قاعدة (الضرورات تبیح المحظورات) وقاعدة (الضرر یُدفع بقدر الإمکان). كما تضمّن الكتاب المذكور بحثاً مهمّاً وهو الإذن في المعالجة الطبية والضمان والمسؤولية الطبيّة وذلك في وحدتيْن مستقلّتيْن، إلى جانب مباحث ودراسات أخرى تتعلّق بهذيْن الموضوعيْن.ومن الخصائص المهمّة التي امتاز بها هذا الكتاب اشتماله على جملة من المطالب والبحوث في علم الطبّ فضلاً عن الإشارة بإسهاب في بعض جوانبه إلى أحكام العبادات الخاصّة بالمريض والطبيب وغيرها من الموضوعات الأخرى.

Screenshot (19).png

يتألّف هذا الکتاب من اثنتي عشرة وحدة (أو باب) تتناول العديد من البحوث المتعلّقة بالمسائل الطبية.

الفقه الطبي

هذا الكتاب من تصنيف (محمّد الحاج علي) ويتناول موضوع التربية والتعليم الإسلاميّيْن بمنظار القرآن الكريم والسنّة النبوية الشريفة. ويشتمل الكتاب المذكور على سبعة أبواب يتطرّق فيها المؤلّف إلى مسائل مختلفة ومتنوّعة في النظام التربويّ ومنها التربية الاجتماعية وتربية الآداب الاجتماعية وأساليب التربية الإسلامية.ويبيّن الكاتب في مصنّفه هذا العديد من الآراء الخاصة بأساليب التربية، إلى جانب مباحث أخرى تضمّنها الكتاب حيث أشار المؤلّف في الباب الخامس إلى بيان وتوضيح جملة من العناوين المتنوّعة مثل: التعاون والإيثار والتواضع والصّدق والأمانة، بالإضافة إلى موارد رئيسة ومهمّة أخرى يقوم عليها الدين الإسلامي.والجزء الأخير من الكتاب تحدّث المؤلّف عن أساليب التربية الإسلامية ومنها التربية بالقدوة والتربية بالموعظة (والنصيحة) والتربية بذكر القصص وما شابه ذلك.

Screenshot (18).png

يتناول هذا الکتاب موضوع التربية والتعليم الإسلاميّيْن بمنظار القرآن الكريم والسنّة النبوية الشريفة. ويشتمل على سبعة أبواب.

التربیة الإسلامیة من خلال القرآن والسنة النبویة

الكتاب من تأليف عبد الحميد الصّيد الزنتاني وهو حول موضوع التربية والتعليم والاستناد إلى السنّة النبويّة الشريفة. ويتألّف الكتاب من ثماني فصول، استهلّ الكاتب الفصل الأوّل بشرح معنى التربية وأغراضها ومراحل نموّها وخصائصها، وفي الفصل الثامن من الكتاب تناول المؤلّف الشخصية السويّة المتكاملة، أمّا الفصول الستّة الأخرى فقد تحدّثت بشأن التربية الجسمية والروحية والعقلية والوجدانية والخلقية والاجتماعية.وأمّا النقطة المهمّة التي تضمّنها الكتاب المذكور – والتي أشار إليها المؤلّف في المقدّمة أيضاً - فهي مُراعاة الجانب التطبيقي في البحث، بمعنى أنّ المصنّف قد بيّن في الفصل الثامن من الكتاب خصائص الإنسان الكامل ومواصفاته كما أوضح كذلك بعض المطالب المتعلّقة بذلك.

Screenshot (17).png

هذا الکتاب یبحث حول موضوع التربية والتعليم والاستناد إلى السنّة النبويّة الشريفة. ويتألّف من ثماني فصول.

اسس التربیة الإسلامیة في السنة النبویة

مؤلّف الكتاب هو مدحت ماهر الليثيّ وينقسم الكتاب إلى ثلاثة أقسام في البحث عن الواقع السياسي من منظار فقهي وفلسفيّ وتأريخيّ.فالقسم الفقهي لهذا الكتاب يتضمّن مباحث عدّة ذات صلة بالفقه السياسي ومن جملة تلك المباحث البحث في تطبيق مفهوم الفقه المصطلح - والمعروف باستنباط الأحكام الشرعية من الأدلّة – في مجال الفقه السياسي فقد أشار الكاتب في هذا الجزء إلى الأرضية وكيفية التطوّر وبيان بعض الكلمات والاصطلاحات الخاصة بهذا المفهوم.وفي كلامه في القسم الفقهي أيضاً تطرّق المؤلّف إلى ثلاث نظريات لعلماء العامّة حول تصوير الواقع السياسي مع ذكر بعض النّقاط بشأن تلك النظريات.كما تناول الكاتب في مُصنّفه كذلك بعد التحليل الفقهي للواقع السياسي القائم، التحليل الفلسفي والتأريخي لذلك الواقع من منظار بعض الفلاسفة والمؤرّخين.

فقه الواقع فی التراث.png

ينقسم هذا الكتاب إلى ثلاثة أقسام في البحث عن الواقع السياسي من منظار فقهي وفلسفيّ وتأريخيّ.

فقه الواقع في التراث السیاسي الإسلامي

مؤلّف هذا الكتاب هو الأستاذ الدكتور أحمد الريسوني، ويتضمّن مطالب وبحوث حول النظرة الفقهية للإسلام إزاء السياسة وتطبيقها على الثورات التي وقعت في العالم العربي.وجاء في مقدّمة هذا الكتاب بقلم الناشر (محمّد أبو عجور): «بعد حالة الانسداد الذي شهدته المنطقة العربية والاستبداد والظلم هيّأ الله لها أسباباً لحدوث تغيير شامل يُعيد للإنسان كرامته وإنسانيّته وحريّته وشريعته، فقامت هذه الثورات. وأثناء هذه الثورات حدث لغط كبير من بعض المنحرفين فكرياً حيث قاموا بطرح قضايا باسم الدين بعدم شرعية الخروج على الحاكم وإثارة قضايا شائكة في مشروعية التظاهر والاختلاط وأداء الشعائر التي كانت تتمّ خلال هذه الثورات... ثمّ طلبت منه بعض المراكز العلمية إصدار كتاب عن الثورات فأصدر كتاب (فقه الثورة) والذي استكمل فيه الردّ على الشبهات التي أثيرت حول مفهوم الثورة والتغيير».ومن المباحث المهمّة التي وردت في هذا الكتاب بحث العلاقة بين الشعب والحاكم أو قائد الثورة، وقد استعرض المؤلّف في هذا البحث نظريّتا (الولاية) و(الوكالة). كما تناول الكاتب في مصنّفه أسلوب إدارة الدّول ما بعد الثورة وكيفية تطبيق مسائل الشريعة عليها.

فقه الثوره.jpg

يتضمّن هذا الکتاب مطالب وبحوث حول النظرة الفقهية للإسلام إزاء السياسة وتطبيقها على الثورات التي وقعت في العالم العربي.

فقه الثورة؛ مراجعات في الفقه السیاسي الإسلامي

يتمثّل الهدف الذي يصبو إليه المُبرمجون في الأنظمة التعليمة دائماً في ارتقاء المستوى العلمي للخرّيجين وتزويدهم وتعريفهم بالعلوم الحديثة والفاعلة والمُفيدة من أجل تلبية احتياجات البشرية. وهذا ما نلاحظه في مسؤولي الحوزة العلمية، فهم كذلك يسعون إلى بلوغ ذلك الهدف عَبر اجتهادهم في الكثير من الموارد من أجل التّجدّد العلمي داخل الحوزة من خلال تغيير البرامج والكتب أو إجراء الإصلاحات فيها.وبعد مرور سنوات طِوال على عدم القيام بأيّ تغييرات في الكتب التعليمية في السطوح العالية، حيث واجهت هذه المسألة العديد من المشاكل مثل عدم الانتهاء من الأقسام المُقرّرة، وعدم ميول الطلبة إلى بعض المؤلفات وغياب التجدّد والحداثة وتعرّف الطلاب على النظريات الحديثة والجديدة، قرّر مسؤولو الحوزة التصدّي لتلك المشاكل والعمل على إيجاد حلول لها، وذلك من خلال تغيير الأقسام المُقرّرة في الكتب الدراسية ووضع بديل لبعض الكتب الأخرى، فبعث ذلك الروح والتجديد في هيكل النظام التعليميّ للحوزة.وتحاول المجموعة الجديدة من الكليبات (المقاطع الفلمية) الخاصة بالنظام التعليمي الجديد في الحوزة بيان خصائص ومواصفات هذا البرنامج الجديد، حيث تمّت صناعة تلك الكليبات على ثلاثة أقسام.وقد حرص مركز إدارة الحوزات العلمية في هذه المجموعة من الكليبات على تقديم الإجابات الدقيقة والمهنية على أسئلة الحوزويين بهدف تبيين البرنامج التعليمي الجديد للحوزات العلمية. ولا شكّ في أنّ المهتمّين والطلبة سيتمتّعون بهذه الكليبات لِما تتضمّنه من الزوايا المهمّة والممتعة في البرنامج التعليمي والتي لم يتمّ التطرّق إليها قبل هذا.كما تشير الكليبات المذكورة إلى أربع سنوات من العمل العلمي والبرمجي المتواصل والدّؤوب، سواء أكان ذلك في مجال إعادة الحياة للسّنن الأصيلة إلى الحوزة أم في بيان عوامل الارتقاء العلمي للحوزويين.&nbsp;الکلیب الثالث: دراسة القسم المُحدّد بأكملهما هي مواصفات البرنامج التعليميّ الجديد الخاصّ بالحوزات العلمية؟ ما الذي جعل دراسة القسم المُحدّد كلّه في البرنامج الجديد مختلفاً عن البرنامج السابق؟ ما هو تأثير البرنامج الجديد في زيادة عدد أيام الدراسة؟

ما هي مواصفات البرنامج التعليميّ الجديد الخاصّ بالحوزات العلمية؟ ما الذي جعل دراسة القسم المُحدّد كلّه في البرنامج الجديد مختلفاً عن البرنامج السابق؟ ما هو تأثير البرنامج الجديد في زيادة عدد أيام الدراسة؟

خطة تحول النظام التعليمي في الحوزة العلمية – الجزء الثالث

يتمثّل الهدف الذي يصبو إليه المُبرمجون في الأنظمة التعليمة دائماً في ارتقاء المستوى العلمي للخرّيجين وتزويدهم وتعريفهم بالعلوم الحديثة والفاعلة والمُفيدة من أجل تلبية احتياجات البشرية. وهذا ما نلاحظه في مسؤولي الحوزة العلمية، فهم كذلك يسعون إلى بلوغ ذلك الهدف عَبر اجتهادهم في الكثير من الموارد من أجل التّجدّد العلمي داخل الحوزة من خلال تغيير البرامج والكتب أو إجراء الإصلاحات فيها.وبعد مرور سنوات طِوال على عدم القيام بأيّ تغييرات في الكتب التعليمية في السطوح العالية، حيث واجهت هذه المسألة العديد من المشاكل مثل عدم الانتهاء من الأقسام المُقرّرة، وعدم ميول الطلبة إلى بعض المؤلفات وغياب التجدّد والحداثة وتعرّف الطلاب على النظريات الحديثة والجديدة، قرّر مسؤولو الحوزة التصدّي لتلك المشاكل والعمل على إيجاد حلول لها، وذلك من خلال تغيير الأقسام المُقرّرة في الكتب الدراسية ووضع بديل لبعض الكتب الأخرى، فبعث ذلك الروح والتجديد في هيكل النظام التعليميّ للحوزة.وتحاول المجموعة الجديدة من الكليبات (المقاطع الفلمية) الخاصة بالنظام التعليمي الجديد في الحوزة بيان خصائص ومواصفات هذا البرنامج الجديد، حيث تمّت صناعة تلك الكليبات على ثلاثة أقسام.وقد حرص مركز إدارة الحوزات العلمية في هذه المجموعة من الكليبات على تقديم الإجابات الدقيقة والمهنية على أسئلة الحوزويين بهدف تبيين البرنامج التعليمي الجديد للحوزات العلمية. ولا شكّ في أنّ المهتمّين والطلبة سيتمتّعون بهذه الكليبات لِما تتضمّنه من الزوايا المهمّة والممتعة في البرنامج التعليمي والتي لم يتمّ التطرّق إليها قبل هذا.كما تشير الكليبات المذكورة إلى أربع سنوات من العمل العلمي والبرمجي المتواصل والدّؤوب، سواء أكان ذلك في مجال إعادة الحياة للسّنن الأصيلة إلى الحوزة أم في بيان عوامل الارتقاء العلمي للحوزويين.&nbsp;الکلیب الثاني: تعدّد الامتحاناتهل يجب علينا دراسة الأقسام المُكرّرة في البرنامج الجديد؟ ما هو الفرق بين البرنامج الجديد والبرنامج القديم من حيث توقيت الامتحانات؟ هل ستُقام الامتحانات بشكل متمركز أيضاً، أم أنّ ذلك سيوكَل إلى الأقسام التعليمية؟

هل يجب علينا دراسة الأقسام المُكرّرة في البرنامج الجديد؟ ما هو الفرق بين البرنامج الجديد والبرنامج القديم من حيث توقيت الامتحانات؟ هل ستُقام الامتحانات بشكل متمركز أيضاً، أم أنّ ذلك سيوكَل إلى الأقسام التعليمية؟

خطة تحول النظام التعليمي في الحوزة العلمية – الجزء الثانی

يتمثّل الهدف الذي يصبو إليه المُبرمجون في الأنظمة التعليمة دائماً في ارتقاء المستوى العلمي للخرّيجين وتزويدهم وتعريفهم بالعلوم الحديثة والفاعلة والمُفيدة من أجل تلبية احتياجات البشرية. وهذا ما نلاحظه في مسؤولي الحوزة العلمية، فهم كذلك يسعون إلى بلوغ ذلك الهدف عَبر اجتهادهم في الكثير من الموارد من أجل التّجدّد العلمي داخل الحوزة من خلال تغيير البرامج والكتب أو إجراء الإصلاحات فيها.وبعد مرور سنوات طِوال على عدم القيام بأيّ تغييرات في الكتب التعليمية في السطوح العالية، حيث واجهت هذه المسألة العديد من المشاكل مثل عدم الانتهاء من الأقسام المُقرّرة، وعدم ميول الطلبة إلى بعض المؤلفات وغياب التجدّد والحداثة وتعرّف الطلاب على النظريات الحديثة والجديدة، قرّر مسؤولو الحوزة التصدّي لتلك المشاكل والعمل على إيجاد حلول لها، وذلك من خلال تغيير الأقسام المُقرّرة في الكتب الدراسية ووضع بديل لبعض الكتب الأخرى، فبعث ذلك الروح والتجديد في هيكل النظام التعليميّ للحوزة.وتحاول المجموعة الجديدة من الكليبات (المقاطع الفلمية) الخاصة بالنظام التعليمي الجديد في الحوزة بيان خصائص ومواصفات هذا البرنامج الجديد، حيث تمّت صناعة تلك الكليبات على ثلاثة أقسام.وقد حرص مركز إدارة الحوزات العلمية في هذه المجموعة من الكليبات على تقديم الإجابات الدقيقة والمهنية على أسئلة الحوزويين بهدف تبيين البرنامج التعليمي الجديد للحوزات العلمية. ولا شكّ في أنّ المهتمّين والطلبة سيتمتّعون بهذه الكليبات لِما تتضمّنه من الزوايا المهمّة والممتعة في البرنامج التعليمي والتي لم يتمّ التطرّق إليها قبل هذا.كما تشير الكليبات المذكورة إلى أربع سنوات من العمل العلمي والبرمجي المتواصل والدّؤوب، سواء أكان ذلك في مجال إعادة الحياة للسّنن الأصيلة إلى الحوزة أم في بيان عوامل الارتقاء العلمي للحوزويين.&nbsp;الکلیب الأوّل: الاختیارهل نمتلك الخيار في إنهاء كتاب (الرسائل) و(المكاسب)؟ نعم... فهذا البرنامج مُصمّم بحيث لن نواجه أبداً مشكلة «عدم الوصول إلى القسم المطلوب». ألا تصدّقون؟ إذن، شاهدوا الكليب رقم (١) من مجموعة الكليبات الخاصة ببيان وشرح البرنامج التعليميّ الجديد للحوزات.

هل نمتلك الخيار في إنهاء كتاب (الرسائل) و(المكاسب)؟ نعم... فهذا البرنامج مُصمّم بحيث لن نواجه أبداً مشكلة «عدم الوصول إلى القسم المطلوب». ألا تصدّقون؟ إذن، شاهدوا الكليب رقم (١) من مجموعة الكليبات الخاصة ببيان وشرح البرنامج التعليميّ الجديد للحوزات.

الأستاذ مدير المكتبة

حول الأستاذ مدير المكتبة

لم يُعثَر على أيّ نتيجة